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2016年初一上学期试题栏目--期末考试

2021-11-10 06:04:50初一0

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期末考试后,需要分析试卷的效果。以下是留学网整理的人民教育版七年级数学期末考试试卷分析。欢迎阅读。更多相关实用信息,请关注本专栏。

【七年级数学第一卷期末试卷解析】

一、基本信息

1、 问题类型和数量

整篇试卷共有三种题型,分别是选择题、填空题和答题题。其中,选择题8题,每题3分,共24题,空白题8题,每题3分,共24分;答案题有5大题,共72分,全卷共26题,最高分120分,考试时间120分。

2、内容和范围

从考试内容来看,几乎涵盖了相教版七年级第一卷数学教材中的所有主要知识点,试题集中在考试教材中的主要章节,如理性数字、代数公式、一维线性方程、一变量线性不等式和数据。统计和分析。试题考查的知识点属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。贯穿整篇论文,试题所涉及的知识点均遵循《新数学课程标准》的要求。

3、试卷的特点及其他方面:

总体而言,本次考试难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容与生活现实密切相关,强调趣味性、实用性和创新性。它突出了学科特色,提出了有能力的命题,体现了数学课程标准的精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学习方法的指导和培养。有利于良好习惯和正确价值观的形成。其具体特点如下:

(1)强化知识体系,突出主要内容。

检验学生对基础知识的掌握情况,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生的基本知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力的发展。本试题以基础知识为主,既注重综合更重要的考点,对主要知识的考查也保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)贴近生活现实,体现应用价值。七年级期末试卷《人人都学有价值的数学》。这是新课标的一个基本概念。这道试题是根据新课程标准的要求,从学生熟悉的生活中寻找主题,将枯燥的知识转化为生活并语境化,让学生通过填空、选择、体验和感受学习数学的必要性、实用性和应用价值。人教版初一上册数学期末试卷,并解决问题。

(3)巧妙设置开放式问题,展现个人思维。

本试题注重开放意识的渗透,如第26题。liuxue86.com

选取10名学生的试卷作为样本进行分析。最高样本分数为114分,最低样本分数为30分,平均样本分数为62.8分,通过率为65.0%,优生率为1< @6.3%。

二、学生回答分析:

1、 基本功比较扎实。

纵观整套试题,可以说是对学生计算能力、综合分析能力、实际问题解决能力的综合考验。尤其是这套试题增强了实践能力,考验了学生学习的方方面面。我们两个班的学生也在测试中充分展示了自己的学习情况,中高级水平的学生成绩比较好。例如,在解方程的测试中,考生的正确率也比较高,体现了扎实的基本功和准确计算的能力。

2、 应用知识的能力比较强。

运用数学基础知识解决日常生活中的数学和数学问题,是数学课程标准提出的最基本的教学目标。这道试题更集中地体现了这一思想。尤其是第23题,这充分体现了学生分析和解决问题的能力更为突出。

三、 主要问题及采取的措施:

在这次考试中,虽然在教学上取得了一些成绩,但也发现了一些问题。总结如下,以备日后改进。

(1)有些学生复习题很差。如果学生不理解知识,老师可以讲,但如果你开发了一个问题,你就认不出来了。

真的习惯了,但没有人能帮上忙。因此人教版初一上册数学期末试卷,在今后的教学中,不仅要注重知识的培养,更要注重一些良好习惯的培养。

(2)学生知识应用能力不强。

学生对基本知识和概念的掌握不扎实,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。他们缺乏独立思考的习惯。

三、 对未来教学工作的建议

1. 立足教材,夯实“双基”。

以教材为准。试卷中的大部分问题相当于课本中的课堂练习。在教学中,要立足教科书,关注教科书,研究教科书,挖掘教科书,创造性地使用教科书。特别注重教材中典型例题和习题的研究和推广,清晰、深入地讲解初中数学基础知识,培养学生扎实、熟练的基本功;同时也要注意一些内容的难度有所下降,但能力要求并没有下降,还需要通过一定的综合训练来提高。首先是要注意表达的逻辑,严谨严谨的推理,不要漏掉重点。否则,即使答案正确,老师也会因为理由不足而扣分。二是清洁规范书写和绘图。

2.注重过程,培养能力。

(1) 关注数学阅读的过程,培养数学阅读能力。学习中文知识需要阅读,学习数学知识也需要阅读,阅读中掌握概念,阅读中理解定理的内涵,理解阅读题的意义 在阅读中,体验证明题的推理过程,找到逻辑关系。考试是一个阅读过程,教师要在“精”字上做文章。

(2)注重数学运算的过程,培养计算能力。数学离不开计算,计算离不开规律,规律离不开算术。计算的过程是规律的发展过程和算术的充实过程,在教学中要充分演示计算过程,让学生理解每一步的计算。

(3) 关注数学分析的过程,培养分析能力。

(4)注重解决问题的过程,培养解决问题的能力。解决问题是理论指导下的实践活动,是一项系统任务。在教学中,教师要自觉培养学生的目标和程序化解决问题的能力,引导学生准确定位。

(5)注重实际操作过程,培养实践探究能力。在正常教学中,要按照新课程标准的要求,让学生自己做,注意操作过程,培养实用的探究习惯

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